合肥工業大學把加強教師隊伍建設作為推動實現學校高質量內涵式發展的基礎性工程，加大工作力度，創新管理方式，深化機制改革，努力建設一支高素質專業化創新型教師隊伍。
創新教師引育與管理模式。深入實施“人才強校”戰略，堅持引育結合，加強崗位聘期管理。在引進方面，堅持破除“五唯”、科學設置人才崗位，推進校外引進和校內選拔相結合，實行學術水平綜合評價、代表性成果同行評價、成長潛力評估，努力做到人崗相適、按崗聘用。在培育方面，實施“黃山學者”計劃，遴選一批創新能力強、發展潛力大的青年教師，通過政策支持、跟蹤培養，為其提供快速成長通道。在管理方面，規范人才引進和考核程序，明確各類崗位基本職責和聘期工作任務目標，對青年教師實行“5+5”聘期制考核，形成非升即轉、能上能下、擇優聘用的用人機制。
改革考核與薪酬分配體系。克服過去教師考核中重科研輕教學傾向，實行教師技術職務與教師實際收入適度分離原則，即教師薪酬級別主要由科研水平決定，但教師實際收入主要由教學工作的質與量決定。在年度考核中明確教師首要工作是人才培養，將考核焦點集中在教學工作上，重點考察教師教學工作完成情況。調整過去績效工資按教師職級標準直接撥款的模式，將收入占比最大的績效工資與教學工作直接掛鉤。通過實施以教學為導向的考核分配制度，不斷優化績效撥款方案，引導教師回歸課堂、回歸教學本位。2016年以來，教師績效工資年均增幅達12.8%，教師的榮譽感、歸屬感和獲得感日益增強。
優化職稱與職級晉升制度。堅持“量質齊評、好中選優”的思路，突出“追求卓越、強化績效、分類評價、公正透明”的評聘原則，提高職稱評聘各項基本業務條件。強化“學科分類、業績導向”的職級評價晉升機制，將科研成果作為核心指標、教學水平作為優選指標、服務年限作為參考指標。在自然科學類、哲學社會科學類（含藝術學類）的基礎上，新增通識及公共基礎類崗位、雙肩挑管理類崗位，推行首聘與續聘相結合的崗位分級模式，突出業績導向，形成有效的職級晉升機制。
健全師德建設長效機制。成立黨委教師工作部，建立師德建設委員會，健全師德師風建設管理制度，完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的師德師風建設領導體制，建立教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制。將師德建設貫穿教師日常教學、科學研究和社會服務等全過程，把師德師風表現作為教師年度考核、績效分配、職務評審、崗位聘用和獎懲等的重要內容，推動形成遵守師德規范、踐行學術道德的良好風尚和弘揚高尚師德、潛心立德樹人的濃厚校園氛圍。
原載于《中華人民共和國教育部》2019-10-31
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s190/201910/t20191031_406165.html
